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En seguida dividiremos la enseñanza individual y de grupo. A la enseñanza individual la objetividad de las apreciaciones considerablemente más arriba es menos sujeta a la influencia de los factores extraños. Esto es vinculado a baja de las apreciaciones por parte del alumno, a menudo en general esto le son necesarias no las apreciaciones, y el conocimiento y la habilidad.

Nada existe sin causa, en que fuerza existe. Todas las cosas y los fenómenos representan las consecuencias de las ciertas causas y es causal son vinculados a otras cosas y los fenómenos. Por eso la "causa-consecuencia" sigue examinar la relación como el modo esencial de la intercomunicación de las cosas y los fenómenos. Entre la causa y la consecuencia se tiene una cierta intercomunicación. Con las condiciones iguales las ciertas causas llaman las ciertas consecuencias iguales. Cada causa es por la consecuencia de otras causas, cada consecuencia la causa de otra consecuencia.

La necesidad y la casualidad representan las categorías correlativas que designan las intercomunicaciones esenciales entre las cosas y los fenómenos. El mundo es no el montón disforme de las cosas aisladas y los fenómenos. Enfrente, entre ellos hay unas intercomunicaciones necesarias. Todo que existe, es engendrado por las causas correspondientes y en la medida de que comienza con la necesidad.

Abran la dialéctica de la posibilidad y la realidad sobre el ejemplo concreto de la práctica pedagógica. "La realidad" es esto que es ya (el carácter, y la posibilidad es esto que puede ser, y puede y no ser. ¿Que pasará si esta posibilidad concreta se realizará?